护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案
一、 专业代码、入学要求及修业年限
1.专业代码：100100
2.入学要求：初中
3.修业年限：四年
二、 培养目标
贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美劳全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握常用护理技术操作技能，能够在各级各类医疗卫生机构和相关领域从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质护理专门人才。
三、 培养规格
以护理岗位需求为标准，通过4年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家执业护士资格考试。
1.具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识及人文精神。
2.具有良好的医疗服务文化品质，评判性思维能力，人际沟通与团队合作能力。
3.具有健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
4.掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。
5.具有临床护理基本理论、规范熟练的护理操作能力。
6.具有解决护理问题和安全给药的能力。
7.具有观察病情和心理反应、药物疗效的能力。
8.具有病室和护理对象管理的能力。
9.具有初步进行健康教育和预防保健能力。
10.具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
11.具有初步对传染病预防和突发公共事件处理的能力。
12.具有急救的基本知识和基本技能。
13.具有社区护理的基本知识和技能。
14.具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。
15.具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。
四、课程设置、要求及学时安排
课程设置由5个模块构成：基础课程模块、专业课程模块、专业方向课程模块、选修课程模块、毕业实习模块。
【基础课程模块】
【专业课程模块】
【专业方向课程模块】
【选修课程模块】
【毕业实习模块】
毕业实习40周，每周30学时。通过临床实习，要求学生树立整体护理观念，以护理对象为中心实施整体护理；能熟悉及完成各项护理操作技术；同时具有对出、入院患者进行健康教育的能力。
五、 教学进程总体安排见附表
六、实施保障
1.学校重视“双师型”教师队伍培养与建设。
学校实施“走出去，引进来”师资队伍建设战略，一方面鼓励骨干教师报考研究生，提高教师的学历；同时学校组织医学院校毕业的教师定期到临床医院进修轮训，加强“双师型”教师队伍建设。另一方面从实习基地聘请护理方面专家到校上课，承担《护理学基础》课程中的一部分教学内容，并参与岗前培训工作、担任岗前培训考核评委。
同时，通过创新型实训基地建设，学校引进了智能化医学综合模拟系统，能真实模拟演练心肺复苏和心电除颤等急救护理技术、模拟心电监护的使用与病情观察等，为“双师型”教师队伍建设提供了丰富的临床护理教学和实践教学经验，同时也为培养高素质护理专业人才奠定坚实的基础。
学校支持教师积极参加国家级，省市级各种培训，截止目前已有9名专业教师参加了国家级骨干教师培训，每年都有多人次参加省、市级培训，2017年选送29人参加省市级培训；2018年选送46人参加国家、省、市各级培训。
2.学校深化教育教学改革，尤其是德育课程、护理专业课程改革。
学校德育工作是一个育心、育魂的工程，在价值选择多元化的现代信息社会，不容质疑，德育工作是复杂的，任务也是艰巨的。如何让学生得到健康长足地发展，以适应时代发展需求，这就需要我们德育课教师不断变革教育教学工作思路，与时俱进，开拓创新，寻求极具实效性的方式方法。学校以教学大纲为基础，以学生学习实践需求为目标进行《哲学与人生》教学模块开发与整合，将教材的指导性与教学实践的实效性融为一体，德育“模块化”教学模式实施及推进起到了推进德育课改、增强课堂教学效果、提高教师教学科研能力的作用，由理论延伸到实践，创新了德育课教学模式，并达到了良好的教学效果。
学校根据护理专业教学的要求和学生的实际需求，积极进行课程体系和教学内容改革，适时调整教学计划，入学第一学期就开设《护理礼仪》课程，从第二学期开始开设《护理学基础》专业课程，规范护理行为礼仪，调动学生学习积极性，热爱护理专业。
学校坚持理论课以实用、够用为准则，增加实践课学时。创新型护理专业实训基地建设，实现了实验仪器设备的更新与完善，为教育教学改革，尤其是理-实一体化改革奠定了基础，学校率先在护理教研室开展了理论-实践一体化教学模式，即把与实践课相关的理论内容带入实践课堂，一边讲解，一边演练，增强了学生对教学内容的理解，加深印象。课前，让学生做好预习，构建思维导图，观看老师操作视频；课堂上由授课教师进行分步示教后，学生分组练习，并由辅导老师进行分组指导；课后，要求学生做好训练并熟练掌握操作流程，每名学生都要做好操作考核准备。
同时，学校充分利用现有的实验实训条件，落实实践课程计划，做到物尽其用，实验、实训开出率明显提高，工位数的增加，保证了学生技能操作训练的时间和强度。学校每学期在各个年级中都开展技能大练兵活动、实习前开设岗前培训，成绩合格，才能到医院生产实习，学校将实践技能培训贯穿于整个教学过程中，强化技能操作，使学生能尽快适应实习工作岗位，快速进入角色，受到实习单位一致好评。
2015年起，学校每学期组织学生到医院进行课间见习，增强感性认识，激发对护理事业的崇敬感、使命感、自豪感。
3.学校制定和严格执行《教师量化考核标准》，建立实施教学工作督导制度。
学校严格执行教师量化考核，规范教师日常教学行为及工作职责，树立为人师表，教书育人形象，提高教育教学质量，并将考核结果与职称晋升、评优等挂钩。
4.坚持听评课制度。
学校督导办每周组织听评课活动，并将意见和建议及时反馈给授课教师，注重发挥新老教师之间的“传、帮、带”作用，促进了中青年教师迅速成长，他们已成为教学中坚力量，教师队伍的梯队化建设已经基本成形。
5．创新型实训基地建设，为理-实一体化教学提供保障。
学校建有880平方米的护理实训中心和200平方米的现代化医学机能实验室，配有优良的培训设施和设备，建有现代化的护理模拟病房、重症监护室、内、外科模拟病房以及外科手术室、内科实验室等。配备了心电监护仪、微电脑输液泵、除颤器等仪器设备，满足护理、助产专业实训需求。学校建立了完善的护理实训中心管理制度，以管理、考核、监督来保证实训基地的正常运行。护理专业群建立了稳定的校内外实训基地，实验、实训自开率达100%。
在省、市政府的大力支持与扶植下，创新型实训基地建成，2016年学校新购置教学仪器设备240万元，充添到临床各实验室。其中有多种开放式辅助教学系统、电脑病房护理通讯系统、多功能呼吸机、高智能数字网络化ＩＣＵ（综合）护理技能训练系统、新型多功能护理实训模型、高级分娩综合技能训练模型、全功能创伤护理人、新生儿用洗浴喷热水器、防褥疮气囊床垫、透明女性导尿模型、高级静脉穿刺手臂训练模型、高级电子臀部注射训练模型、智能全自动医用电子血压计等。2018年学校又投入50.5万元，购买多媒体设备，现教学仪器设备总值850.5万元。
6.积极创建教学品牌，提高教育教学质量。
学校积极创建教学品牌，以“双证书”为抓手，认真组织即将毕业的护理、助产专业学生，备战全国护士执业资格考试，成立了护考辅导班，推动“双证”毕业制度有效实施，学校挑选具有丰富教学经验的优秀教师授课，2016年护士执业资格考试合格率达85%。2017年起，国家对答题方式进行了改革，改为了在计算机上答题，不仅增加了考题难度，而且在答题方式上难度加大，与此同时，国家也降低了护士资格证的合格率，2018年我校护考合格率近70%，在省内名列前茅。
学校认真组织应届护理、助产专业毕业生参加对口中职升高职考试。2015年学校共考取本科16人，专科院校11人。2016年，学校22人考取护理专业本科院校，专科院校8人。2017年，学校21人考取护理专业本科院校，专科院校4人。2018年，学校13人考取护理专业本科院校，专科院校7人。近四年，总计有72人考取本科院校，30人考取专科院校。学生的高职护理技能操作成绩显著提高，90分以上成绩达50%以上。
7.建立实施护理技能大赛制度。
每学年，学校都开展校级护理技能大赛，定期参加省、市级大赛，形成“以赛促教，以赛促学”的教学新模式。尤其是在2014年护理技能大赛中，我校有两名选手荣获省级一等奖，并代表辽宁省参加全国护理技能大赛，1名荣获全国大赛三等奖。
学校每学期在各个年级中都开展技能大练兵活动，将实践技能培训贯穿于整个教学过程中，强化技能操作，使学生能尽快适应实习工作岗位，快速进入角色，受到实习单位一致好评。2015年起，学校每学期组织学生到医院进行课间见习，增强感性认识，激发对护理事业的崇敬感、使命感、自豪感。
8.校企合作关系稳固。
学校十分重视校企合作工作，先后与市中心医院、市中医院、市第二医院、市第三医院建立合作议向，并由学校牵头，成立了由校领导、各医院领导参加的专业指导委员会。共同制定人才培养计划，科学设置与岗位能力相匹配的课程模块，建立起工作岗位基本能力、职业通用能力、职业素质和拓展素质培养的课程体系。根据专业实际，坚持以实践教学为核心，深化课程体系改革，构建“‘做中教，做中学’理论实践一体化”教学模式。护理专业重点开展了以临床护理任务为导向的《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》等专业核心课程改革。
学校以深化产教结合、校企合作为主线,依据卫生行业标准和护理岗位能力要求，与实习医院深度合作，在“人才共育、过程共管、资源共建、责任共担、成果共享”机制下,共同抓好护生实习管理的每个环节。依托行业指导,在学生生产实习时开展“一二三”活动。一是对接医院管理规范及护理岗位标准,校院合作编制《抚顺市卫生学校实习生管理规定》,涵盖实习大纲、规章制度、安全防护、心理调适等四方面内容,指导学生规范、文明、安全、快乐实习。二是突出职业道德和职业素养两项教育,以案例形式增强学生心理健康素质、安全意识、风险意识,学会处理护患矛盾的方法与技巧,培养学生关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守和团队合作精神。三是实施三项训练:在学生正式生产实习前对学生进行岗前培训。（1）基本护理操作技术训练,创设临床情境,将基本护理技术融于综合技能训练之中,实现学校技能训练与临床护理实践“无缝”对接;（2）护理文件书写技能训练,结合护理程序,对模拟病人进行从入院到出院全过程的护理文件的书写技能及临床思维训练;（3）护患沟通与交流技巧训练,通过案例分析、角色扮演等形式,实施护患沟通与交流技巧的训练,强化人际沟通能力和人文关怀精神的培养。在各种培训结束后，由各医院护理部主任亲自对学生进行考核。
9.建立实施毕业生质量跟踪调查制度。
学校高度重视就业工作，密切关注国家对职业发展调整要求，主动把握市场对卫生中职毕业生的需求，学校长期与抚顺市大多数医药单位及企业乃至省内外数家医药单位及企业保持着密切联系和深厚感情。积极拓宽就业渠道，定期召开校园双选会，不定期实地走访市各医药用人单位。2019年校园双选会，邀请省内外50余家用人单位到学校进行集中招聘，为毕业生搭建就业平台，给予毕业生和就业单位双向选择机会并对优秀毕业生进行择优推荐。因此，不但就业情况良好，而且对口就业率也很高。
2018年我校毕业生总数300人，其中，高等教育20人。护理专业就业率96%，助产专业就业率96%，医学检验技术专业就业率92.7%，医学影像技术专业就业率92.3%，药剂专业就业率91.7%，中药专业就业率100%，口腔修复工艺专业就业率100%，眼视光与配镜专业就业率100%。对口就业率达94%。
通过学校精心培育与训练、创新型实训基地建设、教育教学改革等举措，使学生们得以全方位发展，综合素质显著提高，就业好，受到用人单位一致好评，学校得到了家长和社会的认可，愿意并放心把孩子送到我们学校学习，从而促进了学校招生工作，形成了良性循环。
建校五十七年来，学校培养了近两万名护理人员，我市各级各类医疗服务单位中，95%以上的护理人员都是我校的毕业生，她们爱岗敬业、无私奉献，获得用人单位和社会的认可，数百人已经走上各级领导岗位。通过与中国医大联合办学为乡镇卫生院培养大专、本科毕业生，部分人员以充实到业务领导岗位，县镇级别医院的院长、副院长有60%是我校培养出来的优秀毕业生，有三分之一获得本单位以上表彰，学校为抚顺地区经济发展及医疗卫生事业的发展做出了重要贡献。
七、毕业要求
学校依据学籍管理规定，且下列各项考核达标者，授予毕业证书。
1.根据人才培养目标和教学计划组织安排对各门课程的考核，要求成绩合格。
2.毕业前，学生必须完成8个月及以上临床实习任务。实习前，需经护理学基础、内科护理学、外科护理学的技能培训，经临床护理方面专家考核成绩合格，方可安排生产实习。
3.毕业实习阶段，实习医院组织安排各轮转科室的出科操作技能考试，要求成绩合格。
4.毕业前学校组织安排毕业考试，要求成绩合格。
5.思想品德量化考核优秀。
一、 专业代码、入学要求及修业年限
1.专业代码：100100
2.入学要求：初中
3.修业年限：四年
二、 培养目标
贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美劳全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握常用护理技术操作技能，能够在各级各类医疗卫生机构和相关领域从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质护理专门人才。
三、 培养规格
以护理岗位需求为标准，通过4年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家执业护士资格考试。
1.具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识及人文精神。
2.具有良好的医疗服务文化品质，评判性思维能力，人际沟通与团队合作能力。
3.具有健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
4.掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。
5.具有临床护理基本理论、规范熟练的护理操作能力。
6.具有解决护理问题和安全给药的能力。
7.具有观察病情和心理反应、药物疗效的能力。
8.具有病室和护理对象管理的能力。
9.具有初步进行健康教育和预防保健能力。
10.具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
11.具有初步对传染病预防和突发公共事件处理的能力。
12.具有急救的基本知识和基本技能。
13.具有社区护理的基本知识和技能。
14.具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。
15.具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。
四、课程设置、要求及学时安排
课程设置由5个模块构成：基础课程模块、专业课程模块、专业方向课程模块、选修课程模块、毕业实习模块。
【基础课程模块】
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
| 1 | 德育 |
通过教授《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会 《哲学与人生》四门课程，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观 职业观，具有法制观念，能对职业生涯规划做出正确的判断和选择。 |
144 |
| 2 | 体育与健康 | 通过教授体育运动的基本技术与基本技能，使学生掌握科学锻炼和健身的基本方法，养成自觉锻炼的习惯，增强体质。 | 144 |
| 3 | 语文 |
通过文章阅读训练、写作和口语交际训练，提高学生的阅读能力、 应用文协作能力和日常口语交际水平。 |
72 |
| 4 | 英语 |
通过基础词汇和语法学习，培养学生听、说、读、写的基本技能， 提高学生运用英语进行交际，读懂应用文的能力。 |
72 |
| 5 | 数学 |
使学生掌握护理专业必需的数学基础知识，为后续课程的学习奠 定基础。 |
36 |
| 6 | 医用化学基础 |
使学生掌握护理专业必需的化学基础知识，为后续课程的学习奠 定基础。 |
36 |
| 7 |
计算机 应用基础 |
通过学习计算机基础知识、常用操作系统使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，使学生掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力；数据处理能力；信息获取、整理、 加工能力；网络应用能力等。 |
36 |
| 8 | 解剖学基础 |
1.主要教学内容：人体解剖学是医学专业一门必修基础课，是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学,是学习其他基础理论课程和临床课程的基石。 2.要求：人体解剖学是形态学课程。学习人体解剖学要贯彻理论联系实际的原则，形态与机能相关，局部与整体对立统一,进化发展和实践第一的观点来观察、学习和阐述人体结构。在学习理论课的同时，培养学生的理论联系实际、观察分析问题的能力和创新意识。通过本课程的学习，学生应掌握人体各部分的基本结构、 形态、位置、层次关系；掌握本课程的基本知识和术语。 |
108 |
| 9 | 生理学基础 |
1.主要教学内容：生理学是研究生物体功能活动规律的科学，其基本内容包括生命活动的现象、过程、规律、机制以及影响因素等。 2.要求：通过本课程的学习，使学生认识人体各器官、系统的基本功能，机体活动的整体性以及机体与环境的对立统一关系，为后续的病理学、药理学和临床专业课等学科的学习及医学生毕业后从事护理工作奠定基础，为防病治病、增进人民健康提供理论依据。 在教学中应注意贯彻“少而精”原则，适当联系临床实践，采用讲授、多媒体等形式，培养学生实事求是的科学态度和一定的自 学能力。 |
72 |
| 10 | 病理学基础 | 本门课程通过理论讲授和实验，使学生掌握必要的病理学基本知识，将患病机体的器官、组织的形态学改变与功能、代谢的动态变化进行有机的结合，使学生对患病机体的病理变化能有一个完整的认识。 | 36 |
| 11 | 病原生物与免疫学基础 |
掌握免疫学基本概念，基本知识，免疫功能对人体的意义，熟悉 常见病原微生物的种类概念、医学意义及所致疾病。 |
36 |
| 12 | 药物学基础 |
1.主要教学内容：药理学是研究药物与机体间相互作用规律及其原理的学科。在医学课程中它以生理学、生物化学、病理学、病理生理学等为基础，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论、基础知识和科学的思维方法，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁学科。 2.要求：本门课程的任务是通过药理学的理论教学为临床合理用药防治疾病提供理论基础；同时在正确掌握药理学基础理论、基础知识的基础上，培养学生观察、分析、综合和独立解决问题的工作能力，为培养护理学专业人才奠定基础。 |
72 |
【专业课程模块】
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
| 1 | 护理礼仪 | 入学第一学期开设，同时安排学生每学期到三甲医院进行课间见习，增强学生热爱护理专业的感性认识。通过本门课程学习，使学生掌握礼仪的基本内涵，懂得遵守礼仪的重要性，全面掌握护理礼仪的内容、特征和规范，并能在实际工作中加以运用。 | 36 |
| 2 | 护理学基础 |
从第二学期开始开设本门课程，学校坚持理论课以实用、够用为准则，增加实践课学时。采用理—实一体化教学模式，强化技能训练。 1.主要教学内容：护理学基础是护理专业的一门主干课程，是护理专业学生必修的专业基础课程。它为学生提供从事临床护理实践、社区保健、家庭护理等所有护理领域工作所必须具备的基础知识、基础理论、基本技能，在护理专业课程中具有奠基的作用。它将护理学的基本概念和现代整体护理观和相关人文、社会科学的基本理论和概念有机地融入学科系统知识中，并在各项护理基本技术中加以运用。 2.要求：本课程主要是对学生进行护理学的基本理论、基本知识、基本技能的教学；使学生掌握对病人的生活护理、饮食护理、各种注射术、病情观察、抢救技术等；使学生能结合患者生理、心理特点和治疗康复的要求,实施整体护理,以满足患者的心身需求。 |
180 |
| 3 | 健康评估 |
1.主要教学内容：健康评估是应护理诊断需要而诞生的一门学科。根据护理专业特点，增加了心理、人文、社会评估等内容。全书涵盖了护理专业在健康评估学科中必须掌握的内容。包括总论，症状评估，身体评估，辅助检查评估，护理诊断。除总论外，在其他篇章中分系统、分项目介绍了所评估项目的概念、表现、评估要求及具体内容。 2.要求：《健康评估》使学生从人的身体、心理、社会等层面对健康评估的基本理论、基本知识和基本技能进行了阐述，突出了护理特色。 |
36 |
| 4 | 内科护理学 |
1.主要教学内容：内科护理学是临床护理学中一门重要的学科，是研究患内科疾病的病人生物、心理和社会关系方面健康问题的发生、发展规律，并运用护理程序的方法诊断和处理病人的健康问题，以达到促进和保持病人健康的一门临床护理学科。《内科护理学》是护理专业学生必修的核心课程，主要内容包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液及造血系统、内分泌及代谢疾病、结缔组织和风湿性疾病、神经系统疾病病人的护理。它阐述的内科疾病诊治要点、基本诊疗技术操作、内科疾病护理理论等内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，它既是临床各科护理学的基础，又与它们有着密切的联系。 2.要求：本课程以胜任临床护理岗位需求为目标，以护士注册考试大纲为参考，以案例教学法为主线，重在临床思维能力的培养。学好内科护理学，有利于提高学生观察疾病、配合用药及临床综合能力，也为从事其他专科护理工作奠定了基础。通过本课程的学习，学生能够掌握内科常见病、多发病的概念及常用诊疗技术配合和操作，理解临床表现、治疗及诊断要点，了解病因与发病机制，能够对内科患者实施整体护理，并对内科急症协助医师进行抢救和 处理。 |
144 |
| 5 | 外科护理学 |
1.主要教学内容：外科护理学是护理专业的主干课程之一，是临床护理实践的基础课程，学好本课程对学生具有重要的意义。教学内容以我国常见病、多发病的外科治疗和护理为重点，在讲授各系统常见的外科疾病病因、病理和临床表现的基础上，重点强调外科常见病、多发病病人手术前后的护理和健康指导。为了突出护理专业特色，护理部分采用护理程序的方式进行授课，强调对外科手术病人的整体护理和专科护理。 2.要求：使学生树立严格的无菌观念，能运用外科护理基本知识和技能，理解整体护理的科学内涵，能独立运用护理程序，参与实施整体护理，为护理对象提供减轻痛苦，促进康复、保持健康的护理服务。 |
108 |
| 6 | 妇科护理学 |
1.主要教学内容： 妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应，为妇女健康提供服务的科学，也是现代护理学的重要组成部分。是一门实践性学科，它不仅具有医学特征而且还有独立和日趋完整的护理及相关理论体系，并与基础医学，其它临床护理学科密切相关。 2.要求：学习妇产科护理学目的在于学好理论和掌握技术，发挥护理特有职能，为患者提供缓解痛苦，促进康复的护理活动，帮助护理对象尽快获得生活自理能力；为健康女性提供自我保健知识，预防疾病并维持健康状态。 |
72 |
| 7 | 儿科护理学 |
1.主要教学内容：儿科护理学是研究小儿生长发育、儿童保健、疾病防治和临床护理的一门学科。小儿疾病的护理强调连续性、整体性、系统性，将小儿保健、住院护理和家庭作用紧密融合在一起。随着医学模式的转变以及护理范畴的拓展，儿科护理学的教学以护理程序为框架，按护理评估、常见护理诊断、预期目标、护理措施和护理评价进行讲述。注重本学科的基础理论、基本知识和基本技能的介绍，使学生理论结合实践，提高临床对患儿实施整体护理的能力。 2.要求：通过本课程学习要求学生能够掌握小儿正常生长发育的规律及评估方法，熟悉儿科常见病的临床表现和护理，了解和认识现代儿科护理的观念及原则，为今后从事儿科临床护理及小儿保健工作奠定良好的基础。 |
72 |
| 8 | 心理护理 | 通过课堂讲授和实训教学，使学生熟悉心理学的基本知识、心理应激与危机干预、心理评估与治疗、心理护理等。 | 36 |
| 9 | 精神传染 | 通过课堂讲授使学生掌握各种常见精神及传染病的病因、临床特点、疾病的发展规律以及治疗、护理和预防等。 | 36 |
| 10 | 人际沟通 |
1．主要教学内容：人际沟通的基本知识、语言沟通和非语言沟通的技巧、人际沟通在日常生活及护理工作中的应用。 2．要求：通过理论及实训教学，学生能根据不同年龄、社会背景、性格特征、疾病种类等特点，有针对性地开展沟通与交流，帮助患者树立战胜疾病的信心，以良好的心态积极配合治疗与护理工作。 |
36 |
| 11 | 护理专业技术实训 | 通过本课程学习，学生能够掌握生活支持护理技能、生命体征的观察与维护技能、医院感染的预防与控制技能、诊疗技能，以及专科护理操作方法训练等。 | 90 |
| 12 | 急救护理技术 | 了解急救医疗服务体系，熟悉院外急救概念、任务和管理，掌握院外急救及护理，掌握医院急诊管理，掌握常见急危重症患者的病情观察、救治原则及护理，能正确实施常用急救护理技术 | 36 |
| 13 | 社区护理 | 通过本课程的学习，要求学生能够认识社区护理的基本概念、理论和工作内容，以及社区护理的工作方法，并能应用相关知识指导社区护理实践，为社区居民提供全方位的护理服务，达到促进健康、预防疾病、促进康复和减轻痛苦的目的。 | 36 |
【专业方向课程模块】
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
| 1 | 老年护理 |
通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程,掌握老年人的生理、心理特点、并能在家庭、临床以及社区运用护理程序的工作方法，发现和处理老年人现存的和潜在的健康问题，并有针对性地进行健康教育，维持老年人最佳的健康状态，提高生命质量。根据学生的特点和职业岗位对护理人才能力的需求，从知识、能力、素质三位一体培养学生爱岗敬业、关爱老 人的精神。 |
36 |
| 2 | 中医护理 |
掌握阴阳五行、藏象、气血津液、经络、病因病机、辩证论治等基本概念、基本理论。了解常见疾病的 病因、辨证论治要点护理和预防原则。 |
54 |
【选修课程模块】
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
| 1 | 公共艺术 | 通过《音乐欣赏》、《形体》等课程学习，使学生了解声乐基本知识、掌握日常礼仪规范，培养学生热爱生活，乐于助人的高尚情操。 | 72 |
| 2 | 普通话口语交际 | 通过本课程学习，要求学生在课堂发言、日常交流、作业书写、试卷书写等有自觉使用规范语言文字意识，说普通话、写规范字。 | 36 |
| 3 | 遗传与优生 | 通过本课程学习，学生能够了解遗传与优生的基本原理，掌握遗传与优生的检测方法，能开展遗传与优生的健康教育和管理工作。 | 36 |
| 4 | 营养与膳食指导 | 通过本课程学习，学生能够了解人体的营养需要，食物的营养价值，合理营养与膳食的重要性，能够为特殊人群和常见病患者进行营养配餐指导。 | 36 |
【毕业实习模块】
毕业实习40周，每周30学时。通过临床实习，要求学生树立整体护理观念，以护理对象为中心实施整体护理；能熟悉及完成各项护理操作技术；同时具有对出、入院患者进行健康教育的能力。
| 序 号 | 科 室 | 时 间 | 主要实习内容和要求 | 学时 |
| 1 | 手术室 | 2周 |
具有巡回和配合中、小型手术的能力，基础护理技能 的应用如静脉输液法、输血法、吸氧法、吸痰法等。 |
60 |
| 2 | 急诊室 | 2周 | 初步掌握急、危、重病人的急救原则和方法；熟悉抢救仪器及监护仪的使用方法；学会心脏复苏术及各种常见急症护理技术。 | 60 |
| 3 | 内科 | 16周 | 内科常见病护理措施、心电监护技术、各种穿刺技术、内科常见疾病护理技术、吸氧、吸痰等。 | 480 |
| 4 | 外科 | 12周 |
外科常见病护理措施、胸腔闭式引流术、换药术、胃 肠减压术、导尿术、各种引流护理技术、外科常见疾病护理技术等。 |
360 |
| 5 | 妇产科 | 4周 |
胎心监测技术、产前护理技术、分娩护理技术、产后 护理技术、母婴护理技术、妇产科常见疾病护理技术。 |
120 |
| 6 | 儿科 | 2周 |
小儿沐浴技术、小儿脐部护理技术、皮肤护理技术、 喂养技术、头皮静脉穿刺技术、儿科常见病护理技术。 |
60 |
| 7 | ICU | 2周 |
口腔护理、人工呼吸机护理技术、ICU护理技术、气 管切开护理技术等。 |
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六、实施保障
1.学校重视“双师型”教师队伍培养与建设。
学校实施“走出去，引进来”师资队伍建设战略，一方面鼓励骨干教师报考研究生，提高教师的学历；同时学校组织医学院校毕业的教师定期到临床医院进修轮训，加强“双师型”教师队伍建设。另一方面从实习基地聘请护理方面专家到校上课，承担《护理学基础》课程中的一部分教学内容，并参与岗前培训工作、担任岗前培训考核评委。
同时，通过创新型实训基地建设，学校引进了智能化医学综合模拟系统，能真实模拟演练心肺复苏和心电除颤等急救护理技术、模拟心电监护的使用与病情观察等，为“双师型”教师队伍建设提供了丰富的临床护理教学和实践教学经验，同时也为培养高素质护理专业人才奠定坚实的基础。
学校支持教师积极参加国家级，省市级各种培训，截止目前已有9名专业教师参加了国家级骨干教师培训，每年都有多人次参加省、市级培训，2017年选送29人参加省市级培训；2018年选送46人参加国家、省、市各级培训。
2.学校深化教育教学改革，尤其是德育课程、护理专业课程改革。
学校德育工作是一个育心、育魂的工程，在价值选择多元化的现代信息社会，不容质疑，德育工作是复杂的，任务也是艰巨的。如何让学生得到健康长足地发展，以适应时代发展需求，这就需要我们德育课教师不断变革教育教学工作思路，与时俱进，开拓创新，寻求极具实效性的方式方法。学校以教学大纲为基础，以学生学习实践需求为目标进行《哲学与人生》教学模块开发与整合，将教材的指导性与教学实践的实效性融为一体，德育“模块化”教学模式实施及推进起到了推进德育课改、增强课堂教学效果、提高教师教学科研能力的作用，由理论延伸到实践，创新了德育课教学模式，并达到了良好的教学效果。
学校根据护理专业教学的要求和学生的实际需求，积极进行课程体系和教学内容改革，适时调整教学计划，入学第一学期就开设《护理礼仪》课程，从第二学期开始开设《护理学基础》专业课程，规范护理行为礼仪，调动学生学习积极性，热爱护理专业。
学校坚持理论课以实用、够用为准则，增加实践课学时。创新型护理专业实训基地建设，实现了实验仪器设备的更新与完善，为教育教学改革，尤其是理-实一体化改革奠定了基础，学校率先在护理教研室开展了理论-实践一体化教学模式，即把与实践课相关的理论内容带入实践课堂，一边讲解，一边演练，增强了学生对教学内容的理解，加深印象。课前，让学生做好预习，构建思维导图，观看老师操作视频；课堂上由授课教师进行分步示教后，学生分组练习，并由辅导老师进行分组指导；课后，要求学生做好训练并熟练掌握操作流程，每名学生都要做好操作考核准备。
同时，学校充分利用现有的实验实训条件，落实实践课程计划，做到物尽其用，实验、实训开出率明显提高，工位数的增加，保证了学生技能操作训练的时间和强度。学校每学期在各个年级中都开展技能大练兵活动、实习前开设岗前培训，成绩合格，才能到医院生产实习，学校将实践技能培训贯穿于整个教学过程中，强化技能操作，使学生能尽快适应实习工作岗位，快速进入角色，受到实习单位一致好评。
2015年起，学校每学期组织学生到医院进行课间见习，增强感性认识，激发对护理事业的崇敬感、使命感、自豪感。
3.学校制定和严格执行《教师量化考核标准》，建立实施教学工作督导制度。
学校严格执行教师量化考核，规范教师日常教学行为及工作职责，树立为人师表，教书育人形象，提高教育教学质量，并将考核结果与职称晋升、评优等挂钩。
4.坚持听评课制度。
学校督导办每周组织听评课活动，并将意见和建议及时反馈给授课教师，注重发挥新老教师之间的“传、帮、带”作用，促进了中青年教师迅速成长，他们已成为教学中坚力量，教师队伍的梯队化建设已经基本成形。
5．创新型实训基地建设，为理-实一体化教学提供保障。
学校建有880平方米的护理实训中心和200平方米的现代化医学机能实验室，配有优良的培训设施和设备，建有现代化的护理模拟病房、重症监护室、内、外科模拟病房以及外科手术室、内科实验室等。配备了心电监护仪、微电脑输液泵、除颤器等仪器设备，满足护理、助产专业实训需求。学校建立了完善的护理实训中心管理制度，以管理、考核、监督来保证实训基地的正常运行。护理专业群建立了稳定的校内外实训基地，实验、实训自开率达100%。
在省、市政府的大力支持与扶植下，创新型实训基地建成，2016年学校新购置教学仪器设备240万元，充添到临床各实验室。其中有多种开放式辅助教学系统、电脑病房护理通讯系统、多功能呼吸机、高智能数字网络化ＩＣＵ（综合）护理技能训练系统、新型多功能护理实训模型、高级分娩综合技能训练模型、全功能创伤护理人、新生儿用洗浴喷热水器、防褥疮气囊床垫、透明女性导尿模型、高级静脉穿刺手臂训练模型、高级电子臀部注射训练模型、智能全自动医用电子血压计等。2018年学校又投入50.5万元，购买多媒体设备，现教学仪器设备总值850.5万元。
6.积极创建教学品牌，提高教育教学质量。
学校积极创建教学品牌，以“双证书”为抓手，认真组织即将毕业的护理、助产专业学生，备战全国护士执业资格考试，成立了护考辅导班，推动“双证”毕业制度有效实施，学校挑选具有丰富教学经验的优秀教师授课，2016年护士执业资格考试合格率达85%。2017年起，国家对答题方式进行了改革，改为了在计算机上答题，不仅增加了考题难度，而且在答题方式上难度加大，与此同时，国家也降低了护士资格证的合格率，2018年我校护考合格率近70%，在省内名列前茅。
学校认真组织应届护理、助产专业毕业生参加对口中职升高职考试。2015年学校共考取本科16人，专科院校11人。2016年，学校22人考取护理专业本科院校，专科院校8人。2017年，学校21人考取护理专业本科院校，专科院校4人。2018年，学校13人考取护理专业本科院校，专科院校7人。近四年，总计有72人考取本科院校，30人考取专科院校。学生的高职护理技能操作成绩显著提高，90分以上成绩达50%以上。
7.建立实施护理技能大赛制度。
每学年，学校都开展校级护理技能大赛，定期参加省、市级大赛，形成“以赛促教，以赛促学”的教学新模式。尤其是在2014年护理技能大赛中，我校有两名选手荣获省级一等奖，并代表辽宁省参加全国护理技能大赛，1名荣获全国大赛三等奖。
学校每学期在各个年级中都开展技能大练兵活动，将实践技能培训贯穿于整个教学过程中，强化技能操作，使学生能尽快适应实习工作岗位，快速进入角色，受到实习单位一致好评。2015年起，学校每学期组织学生到医院进行课间见习，增强感性认识，激发对护理事业的崇敬感、使命感、自豪感。
8.校企合作关系稳固。
学校十分重视校企合作工作，先后与市中心医院、市中医院、市第二医院、市第三医院建立合作议向，并由学校牵头，成立了由校领导、各医院领导参加的专业指导委员会。共同制定人才培养计划，科学设置与岗位能力相匹配的课程模块，建立起工作岗位基本能力、职业通用能力、职业素质和拓展素质培养的课程体系。根据专业实际，坚持以实践教学为核心，深化课程体系改革，构建“‘做中教，做中学’理论实践一体化”教学模式。护理专业重点开展了以临床护理任务为导向的《护理学基础》、《内科护理》、《外科护理》等专业核心课程改革。
学校以深化产教结合、校企合作为主线,依据卫生行业标准和护理岗位能力要求，与实习医院深度合作，在“人才共育、过程共管、资源共建、责任共担、成果共享”机制下,共同抓好护生实习管理的每个环节。依托行业指导,在学生生产实习时开展“一二三”活动。一是对接医院管理规范及护理岗位标准,校院合作编制《抚顺市卫生学校实习生管理规定》,涵盖实习大纲、规章制度、安全防护、心理调适等四方面内容,指导学生规范、文明、安全、快乐实习。二是突出职业道德和职业素养两项教育,以案例形式增强学生心理健康素质、安全意识、风险意识,学会处理护患矛盾的方法与技巧,培养学生关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守和团队合作精神。三是实施三项训练:在学生正式生产实习前对学生进行岗前培训。（1）基本护理操作技术训练,创设临床情境,将基本护理技术融于综合技能训练之中,实现学校技能训练与临床护理实践“无缝”对接;（2）护理文件书写技能训练,结合护理程序,对模拟病人进行从入院到出院全过程的护理文件的书写技能及临床思维训练;（3）护患沟通与交流技巧训练,通过案例分析、角色扮演等形式,实施护患沟通与交流技巧的训练,强化人际沟通能力和人文关怀精神的培养。在各种培训结束后，由各医院护理部主任亲自对学生进行考核。
9.建立实施毕业生质量跟踪调查制度。
学校高度重视就业工作，密切关注国家对职业发展调整要求，主动把握市场对卫生中职毕业生的需求，学校长期与抚顺市大多数医药单位及企业乃至省内外数家医药单位及企业保持着密切联系和深厚感情。积极拓宽就业渠道，定期召开校园双选会，不定期实地走访市各医药用人单位。2019年校园双选会，邀请省内外50余家用人单位到学校进行集中招聘，为毕业生搭建就业平台，给予毕业生和就业单位双向选择机会并对优秀毕业生进行择优推荐。因此，不但就业情况良好，而且对口就业率也很高。
2018年我校毕业生总数300人，其中，高等教育20人。护理专业就业率96%，助产专业就业率96%，医学检验技术专业就业率92.7%，医学影像技术专业就业率92.3%，药剂专业就业率91.7%，中药专业就业率100%，口腔修复工艺专业就业率100%，眼视光与配镜专业就业率100%。对口就业率达94%。
通过学校精心培育与训练、创新型实训基地建设、教育教学改革等举措，使学生们得以全方位发展，综合素质显著提高，就业好，受到用人单位一致好评，学校得到了家长和社会的认可，愿意并放心把孩子送到我们学校学习，从而促进了学校招生工作，形成了良性循环。
建校五十七年来，学校培养了近两万名护理人员，我市各级各类医疗服务单位中，95%以上的护理人员都是我校的毕业生，她们爱岗敬业、无私奉献，获得用人单位和社会的认可，数百人已经走上各级领导岗位。通过与中国医大联合办学为乡镇卫生院培养大专、本科毕业生，部分人员以充实到业务领导岗位，县镇级别医院的院长、副院长有60%是我校培养出来的优秀毕业生，有三分之一获得本单位以上表彰，学校为抚顺地区经济发展及医疗卫生事业的发展做出了重要贡献。
七、毕业要求
学校依据学籍管理规定，且下列各项考核达标者，授予毕业证书。
1.根据人才培养目标和教学计划组织安排对各门课程的考核，要求成绩合格。
2.毕业前，学生必须完成8个月及以上临床实习任务。实习前，需经护理学基础、内科护理学、外科护理学的技能培训，经临床护理方面专家考核成绩合格，方可安排生产实习。
3.毕业实习阶段，实习医院组织安排各轮转科室的出科操作技能考试，要求成绩合格。
4.毕业前学校组织安排毕业考试，要求成绩合格。
5.思想品德量化考核优秀。